інтелект україни 3 клас контрольні роботи травень форум

История диференціальна психологія палій контрольні клас форум роботи інтелект травень 3 україни німецька 6 класс гдз.

. Шановні керівники проєкту! Щиро вдячна вам за вашу копітку працюПрацюю перший раз у першому класіДіти вчаться із задоволеннямБатьки у захватіПродумано все до дрібницьТворчої вам наснаги, розширюйтесь, поповнюйтесь! Спасибі величезне! Зінов’єва Марина Петрівна, учитель початкових класів НВК «загальноосвітня школа І ступеня-гімназія» Мирноградської міської ради Донецької областіЗатвердження освітньої програми початкової школи НПП «Інтелект України» Вітаємо всіх учасників науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» з рішенням ДСЯО щодо проведеної експертизи освітньої програми початкової школи НПП «Інтелект України», за результатами якої встановлено, що «освітня програма початкової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» відповідає вимогам Державного стандарту початкової освіти»! Відповідне рішення ДСЯО та освітня програма початкової школи НПП «Інтелект України» розміщені в рубриці «Документи» (дозвільні документи)Підготовка освітян у ПроєктіМи готуємо професіоналів! Звернення наукового керівника проєкту «Інтелект України» Шановні учасники проєкту «Інтелект України»! Як і в попередні роки, ми повністю дотримуємося законодавства України загалом і в галузі освіти зокремаЮристами проєкту розроблена юридично вивірена процедура взаємодії батьків учнів проєктних класів і видавництва, що забезпечить виконання ст11 Закону України «Про повну загальну середню освіту» в повному обсязіЗважаючи на скрутний для кожного українця час та можливі економічні проблеми, ми будемо намагатися використати всі можливі ресурси, щоб не підвищувати вартість навчально-методичних комплектіврозмістити на сайті «Інтелект України» цікаві on — line ігри, що спрямовані на закріплення учнями 1-х проєктних класів знань, умінь і навичок, набутих ними в школі; розмістити на сайті «Інтелект України» матеріали з підготовки до ЗНО для учнів 10-х проєктних класів з української мови та літератури, математики, історії, фізики, хімії, географії, біологіїви хочете працювати або навчати дітей за проєктом, але у вас виникають проблеми під час відкриття проєктного класу; ви знаєте, як покращити якість освіти в проєкті або у вас є запитання до команди проєктуМи обов’язково врахуємо ваші пропозиції та зауваження та надамо фахові консультаціїНовини 10 квітня 2020 Перегляди: 1794 Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17 імені Саражана.ГСистема шкільного менеджменту School ChampionЗворушливий мультик, який вчить ніколи не здаватися та втілювати свої мрії в реальність (відео) Сучасний мультик про життя Тараса Шевченка, який варто показати кожному школяреві“Кривенька качечка” – українська народна казка, яка піднімає проблему взаємин дітей і батьківКолеги, розробила для учнів 1-2 класів збірку змістовних та яскравих текстів для читання (40 карток із текстами у зручному форматі- презентації та зображеннях)Після кожного тексту складені запитанняЦі матеріали можна використовувати і на уроках, і як щоденні 5, а також під час канікулЧитаємо літом з 2 в 3 клас: збірник текстівПравила поведінки дітей в соціальних мережахЧитаємо літом з 2 в 3 клас: збірник текстівРобота з літературним твором в 3 класі: текст і завданняМОН оновило рекомендації з ведення класного журналу НУШПереходимо до 5 класу «РОЗУМНИЙ РЮКЗАЧОК» Цікава математика.2 класЗавдання з математики для учнів 2 класу на літоДіагностична роботаНавичка читання вголосЯк створити ефективний контент уроків української для формувального оцінювання – лайфхаки від вчителькиМатематичні компетентності 2 класПрезентаціяПрезентація «Задачі 1 клас на різницеве порівняння» 5 мультфільмів для школярів про дружбуМатематичний диктант — 2 класОЦІНЮВАННЯ ДЛЯ ПЕРШАЧКІВ НУШ: 5-СТУПЕНЕВИЙ АЛГОРИТМ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ, ЗАМІСТЬ АБСТРАКТНИХ ОЦІНОК – КОНЦЕНТРАЦІЯ НА КОНКРЕТНИХ РЕЗУЛЬТАТАХ ТА ВРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ДІТЕЙДіагностична роботаУсні обчислення2 класРекомендації щодо оцінювання учнів 2-го класу НУШ10 порад, як навчити дитину любові до планети3 вправи для тренування концентрації у дітейВ Україні відклали другий цикл моніторингу початкової освітиКритичне мислення: 5 вправ від вчителя початкових класів, які варто взяти на озброєння кожномуНова українська школа: свідоме читання, а не конкурс на швидкістьПеревірні роботи з математики, української мовиЕфективна гра для покращення техніки читання: безкоштовний шаблон + інструкціяОрієнтовні підсумкові контрольні роботи з української мови2 класПізнавальний мультик про українську вишиванкуТренувальні вправи на повторення матеріалу з української мовиМатеріал для дистанційної роботи2 класТексти для самостійного читання «БАГАТО ЧИТАЄМО — БАГАТО ЗНАЄМО» Математичні завдання для учнів 1 класуСписування для 3 класуПрислівникТренажер з мишкоюЯк допомогти учням 4-х класів адаптуватися до середньої школи: практичні порадиСпостереження не тільки допомагає оцінити знання та вміння дітей, а також може бути непрямим оцінюванням діяльності педагогаІноді можна побачити, як діти копіюють інтонації та слова педагога, грають у вчителя, а батьки кажуть, що діти посилаються на слова педагога вдомаОсновні показники розвитку дошкільнят і молодших школярів допомагають педагогу спрямовувати освітній процесКожний показник визначає певний рівень знань і вмінь дитини, тому важливо простежити, щоб дитина послідовно пройшла їх усі (у переліку подано показники за принципом «від простого до складного»)8 фраз, які шкідливо говорити дітямДіагностична робота в вигляді тесту для оцінювання читання мовчки 3 класПропонуємо 2 варіанти тестових завдань на основі оповідання «Співучі грудочки» Рекомендації щодо оцінювання учнів 2-го класу НУШТренуємося розв’язувати типові задачіМатеріал для дистанційної роботи1 класПідсумкові контрольні роботи з математики2 класДіагностична робота «Досліджую текст2 клас» «Розпочався Тиждень сім’ї, повторимо букви Я, Ю, Є, Ї»Матеріал для дистанційної роботи1 класДіагностична робота з читанняРобота з літературним твором2класДо чого призводять лінощі в навчанні: мультик, який варто показати кожній дитиніЯк правильно вітатися: пізнавальний мультик для дітей50 обов’язкових завдань для другокласникаОсвіта після пандеміїЧастина 1Уроки, можливості, прогнозиТеми статті:батькам,вчителям,директорам,дистанційна освіта,учнямБажаєш пройти ліцензовані курси підвищення кваліфікації в квітні- травні онлайн? Тоді тобі до нас! Рекомендації щодо оцінювання учнів 2-го класу НУШМОН змінить вимоги до заповнення шкільних зошитівДень відкритих дверей12 грудня 2019 року ЗЗСО № 17 імені Саражана.Ггостиннo відкрила свої двері для всіх бажаючих завітати до шкільної спільноти, ознайомитися з життям закладу та досягненнями педагогічного та учнівського колективівДиректорка Панченко Алевтина Геннадіївна розповіла про цінності закладу, переваги навчання НУШ, «Інтелект України», запропонувала відвідати уроки всіх вчителів початкових класів та взяти участь у майстер-класахАлевтина Геннадіївна зазначила, що в Новій українській школі діти мають здобути уміння і компетентності необхідні у ХХI столітті, учням потрібна освіта для життя, і це є головною метою Нової української школиСаме тому заклад виховує добрих, успішних, всебічно розвинених особистостей для нового українського суспільстваБатьки майбутніх першокласників отримали більше інформації щодо умов та особливостей навчання і дозвілля учнів, про інноваційні проекти та освітні можливості і додаткові переваги навчання в школі, на власні очі побачили як і чим живе школа із серединиВласні розробки та досягнення продемонстрували учні та вчителіОсобливої святкової атмосфери додав міні-концерт у виконанні учнів початкових класівПедагогіка партнерстваКонцепція НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИГра по-новому, навчання по іншомуБезпечний ІнтернетДо листів МОН УкраїниМетодичні рекомендації щодо формувального оцінювання учнів1 класуВідповідно до наказів Міністерства освіти і науки України від 13.07.2017 № 1028 «Про проведення всеукраїнського експерименту на базі загальноосвітніх навчальних закладів» за темою «Розроблення і впровадження навчально-мето­дичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової за­галь­ної освіти», та від 16.08.2017 № 1180 «Про проведення всеукраїнського експери­менту на базі загальноосвітніх навчальних закладів міста Києва та Київського університету іме­ні Бориса Грінченка» за програмою «Початкова школа: освіта для життя», із 1ве­ресня 2017 року проводиться дослідно-експериментальна робота з розробки, науко­вого обґрунтування та експериментальної перевірки навчально-методичного забезпе­че­ння початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової освітиОрієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових ре­зуль­татів навчання та компетентностей учнів початкової школиПри цьому особ­ливості дитини можуть впливати на темп навчання, внаслідок чого діти можуть досягати вказаних результатів раніше або пізніше від завершення зазначеного циклу чи рівняФормувальне оцінювання передбачає відстеження особистісного розвитку учнів та хід набуття ними навчального досвіду і компетентностейФормувальне оцінювання є інтерактивним оцінюванням прогресу учнів, що дає змогу вчителю відповідним чином адаптувати освітній процесВикористання формувального оцінювання дозволяє відстежувати особистісний поступ дитини, хід опановування нею навчального матеріалу та вибудовувати індивідуальну освітню траєкторію особистостіОцінювання навчального поступу розпочинається з перших днів навчання дитини у школі і триває постійноНевід’ємною частиною процесу оцінювання є формування здатності учнів самостійно оцінювати власний поступОрієнтирами для спостереження та оцінювання є загальні та конкретні очікувані результати, які необхідні для організації спостереження за навчальним поступом учня/ учениці; індивідуального обговорення навчального поступу учнів з батьками або особами, що їх замінюютьФормувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний поступ учнів; формувати в дитини впевненість у собі, наголошуючи на її сильних сторонах, а не на помилках, діагностувати досягнення на кожному з етапів навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; підтримувати бажання навчатися та прагнути максимально можливих результатів; запобігати побоюванням помилитисяОцінювання досягнень учнів необхідно спрямовувати на формування позитивної їх самооцінкиЗа сприятливих умов навчання і виховання у дітей починає формуватися адекватна самооцінка, яка стосується їхніх особистісних якостей, досягнень і можливостейСтворюючи такі умови, слід ураховувати індивідуальні особливості кожного учняВажливо не протиставляти дітей одне одномуСтимулюючим має бути порівняння роботи (відповіді, дії тощо) з тим, як працювала дитина ранішеДоцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учнівПро складнощі у навчанні необхідно говорити з учнем індивідуально, аби не створювати ситуацію колективної зневаги до дитиниВодночас доцільно вчити дітей взаємооцінюванню, при цьому формувати уміння коректно висловлювати думку про результат роботи однокласника, давати поради щодо його покращенняЦе активізує навчальну роботу, сприяє розвитку критичного мислення, формуванню адекватного ставлення до зауважень, рекомендацій, зміцнює товариськість та відчуття значимості кожного в колективіДля того щоб учень користувався отриманими знаннями він має їх вміти застосовувати, перетворювати, розширювати, доповнювати, знаходити нові зв’язки і співвідношення тощоЦе забезпечується використанням різноманітних прийомів, форм і методів роботи з навчальним матеріаломОбговорення з учнями критеріїв оцінювання робить процес оцінювання прозорим і зрозумілим для всіх суб’єктів освітнього процесу, та сприяє позитивному ставленню до самого процесуКритерії оцінювання, розроблені для поточного оцінювання мають описувати те, що заявлено в навчальних ціляхУчнів слід ознайомити із ними до початку виконання завданняЧим конкретніше сформульовані критерії оцінювання, тим зрозумілішою для учнів є діяльність щодо успішного виконання завданняУ процесі навчання першокласників важливе значення має становлення елементів рефлексії, спрямованих на спостереження своїх дій та дій однокласників, осмислення своїх суджень, дій, учинків з огляду на їх відповідність меті діяльності, оскільки початкові навички рефлексії як особистісного новоутворення у повному обсязі мають сформуватися тільки наприкінці молодшого шкільного вікуСлід зазначити, що здатність до персональної (автономної) рефлексії у дітей 6-7 років є достатньо обмеженою, але можливості для її розвитку актуалізуються під час роботи в групіУмовою розвитку рефлексії в цьому віці є включення дитини у взаємодію з наступним (ретроспективним) відтворенням фактичних актів дій та комунікацій в контексті особистісного та спільного значенняТаким чином закладаються основи для самоспостереження і спостереження, які виводяться на рефлексивний рівень у майбутньомуСпонукають до рефлексії запитання: «Що нового дізнався на уроці?», «Що привернуло твою увагу?», «Що нового у спілкуванні?», «Що тебе найбільше схвилювало (що нового в емоціях)?»Отже, будучи другим рівнем цілісності рефлексії (на якому дитина відображає, усвідомлює, розуміє), запитання породжують у дітей перший (відображувальний вичленовувальний) рівень цілісності рефлексування — фіксації, а самі запитання для дітей мають значення як насиченість середовища рефлексивними зразкамиПри цьому треба уникати запитань «Що сподобалось?», «Що не сподобалось?» без попередньої операціоналізації цього узагальненняТаким чином, у шестирічному віці рефлексія не може бути автономною, для її розвитку потрібно використовувати форми і процедури групової рефлексії, розподілені між дорослим, групою і дитиноюДоступ до рефлексії (точніше, можливості її розвитку на етапі 1 класу) забезпечують такі чинники як група, учитель, що спрямовують дітей в напрямку порівняння будь-яких дій, досягнень групи аж до можливості порівняння їх зі своїмиТакі порівняння не повинні закріплюватися вчителем в лінійній логіці «добро — зло», оскільки фактично двомірні оцінки є забороненими, тому перспективою порівнянь є оцінки з різних позицій, з різних основ (як мінімум з трьох)У такий же спосіб оцінки відбуваються через позиціонуванняПід час навчання у 1 класі дитину орієнтують у другому рівні цілісності рефлексії на рівні феноменологізацій: пам’ятаю, згадую, забув, хвилююсь тощоФормувальне оцінювання дає можливість вчителю відстежити процес поступу учня до навчальних цілей, корегування освітнього процесу на ранніх етапах, а учневі – усвідомлення відповідальності за самоосвітуФормувальне оцінювання можна забезпечити використанням мовного портфоліо, основна суть якого полягає в тому, щоб показати все, на що здібні учніЧерез твердження «Я знаю», «Я вмію» акцентуються навчальні досягнення учнів, розвивається здатність до самооцінювання, поступово збільшується відповідальність за власне навчанняПід час іншомовного навчання у 1 класі вчитель повинен розуміти, що на відміну від більш дорослої аудиторії, молодші школярі потребують оцінки не стільки результату, скільки процесу навчанняКожен учень має власний стиль і темп навчанняТому важливо усвідомлювати, що оцінювання учня вчителем не повинно стати причиною заниженої самооцінки молодшого школяра, що неминуче позначається на його навчальній мотивації й успішностіПід час організації навчання взагалі і оцінювання в 1 класі зокрема, важливо створювати для учнів ситуацію успіхуНавіть невеличке досягнення надихає дітейА вчитель, звичайно, завжди може знайти можливість запропонувати таку ситуацію, дати таке завдання, щоб навіть найслабший учень міг вирізнитися з кращого боку; дуже важливо похвалою відмітити навіть ледь помітне просування уперед: «Добре! Твоя буква А зараз набагато краща»Діти дуже чутливі до оцінювання їх дорослимиМолодші школярі мають характерну особливість сприймати оцінку за виконання якогось завдання як оцінювання себе, а тому негативну оцінку вони розуміють як вияв негативного ставлення до себе з боку вчителяВраховуючи цю вікову особливість, а також важливу роль по­чаткової школи як «стартового майданчика» для того, щоб задати правильну «траєкторію польоту» не тільки у навчальній діяльності, а й в особистісному розвитку, вчителю слід використовувати формувальне оцінювання, яке на етапі 1 класу має включати обов’язкових два компоненти: Досвід свідчить, що у роботі з молодшими школярами виправ­довує себе система, за якою вони одержують тільки позитивну оцінкуЦе дає можливість підтримати слабких учнів, запропо­нувавши їм легше завдання, тобто оцінюються зусилля кожного, враховуючи індивідуальні здібностіІнші компоненти формувального оцінювання такі як: конкретний аналіз допущених учнем помилок і труднощів, що постали перед ним та конкретні вказівки про те, як покращити досягнутий ре­зультат не є предметом розгляду у 1 класі, але стають актуальними на подальших навчальних етапах у початковій школіЗавершальне (підсумкове) оцінювання за рік здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних досягнень учня/учениціНадзвичайно важливою складовою формувального оцінювання є форма повідомлення про нього учневі/ учениці та батькамЦе має бути зрозумілий документ, який дає розгорнуте уявлення про те, що відбувалося з дитиною в школі під час навчального рокуЗапропонований зразок Свідоцтва досягнень складається з 2 частин: перша — характеристика особистих досягнень учнів, оцінюється активність дитини, самостійна робота на уроці, співпраця з іншими учнями тощоДля оцінювання пропонується чотирирівнева система:«має значні успіхи»,«демонструє помітний прогрес», «досягає результату з допомогою вчителя», «потребує значної уваги і допомоги»Учителі, які викладають навчальні предмети у початковій школі дають характеристику предметних компетентностей учня за чотирирівневою системоюУ 1-2 класах оцінювання має описовий характер як рівня навчання, старанності та соціальної поведінки, так і предметів та навчального процесу в цілому, але не результатуБатькам або особам, що їх замінюють, видають два екземпляри зразків СвідоцтваОдин залишається вдома, інший з підписом та з побажаннями батьків або осіб, що їх замінюють повертається в школу і зберігається в особовій справіПроект зразка Свідоцтва успішності за вибором закладу загальної середньої освіти роздруковується у чорно-білому або кольоровому вигляді, у форматі А 4 або у форматі А 5Наказ МОН України№367 від 16.04.2018″Про затвердження порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти» Наказ МОН України№283 від 23.03.2018″Про затвердження методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи» Лист МОН України№1/9-554 від 13.10.2017″Щодо нагальних питань впровадження Закону України «Про освіту»» МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИЩодо нагальних питань впровадження Закону України «Про освіту» 28 вересня 2017 року набрав чинності новий Закон України «Про освіту» від 5 вересня 2017 року № 2145-VIII (далі — Закон), що регулює суспільні відносини в процесі реалізації конституційного права людини на освіту, права та обов’язки фізичних і юридичних осіб, які беруть участь у реалізації цього права, визначає компетенцію державних органів та органів місцевого самоврядування у сфері освіти, а також вносить суттєві зміни до цілої низки законів, у тому числі до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про вищу освіту»За наведеними нижче посиланнями можна ознайомитися як із самим Законом, розміщеним на сайті Верховної Ради України, так і з ключовими новелами Закону, відображеними в презентації Міністра освіти і науки України, що розміщена на офіційному веб-сайті Міністерства: Враховуючи те, що Закон є базовим для усіх інших спеціальних законів у сфері освіти і водночас передбачає суттєве реформування системи освіти, містить багато відсильних норм і прикінцевих та перехідних положень, а деякі норми потребують негайного практичного застосування, Міністерство освіти і науки України надає такі роз’яснення і рекомендації стосовно механізму реалізації окремих положень ЗаконуЗгідно з підпунктом 1 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «до приведення законодавства і установчих документів закладів освіти у відповідність із цим Законом терміни «навчальний заклад» і заклад освіти» є ідентичними, а всі суб’єкти владних повноважень і навчальні заклади керуються всіма положеннями цього Закону, що стосуються закладів освіти, а також положеннями законодавства, що стосуються навчальних закладів у частині, що не суперечить цьому Закону»Крім того, у Законі України «Про загальну середню освіту»термін «загальноосвітній навчальний заклад» замінено терміном «заклад загальної середньої освіти», а термін «навчально-виховний процес» — терміном «освітній процес»Аналогічні зміни внесені і до Закону «Про позашкільну освіту»У Законі України «Про дошкільну освіту» відбулися такі термінологічні зміни: «дошкільний навчальний заклад» замінено на «заклад дошкільної освіти», «навчально-виховний процес».- на «освітній процес», «директор (завідуючий)» — на «директор», «діти, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації» на «діти з особливими освітніми потребами», «відповідна вища педагогічна освіта» — на «вища педагогічна» освіта за відповідною спеціальністю», «засновник (власник)» — на «засновник (засновники)», «надання освітніх послуг» — на «провадження освітньої діяльності»У Законі України «Про вищу освіту» термін «вищий навчальний заклад» замінено терміном «заклад вищої освіти»Таким чином, варто звертати увагу на необхідність використання в усіх офіційних документах (наказах, положеннях, статутах, листах тощо) нової термінології відповідно до Законів УкраїниНадалі в усіх нових актах Уряду та наказах Міністерства буде використовуватися нова термінологіяРазом з тим, до приведення актів законодавства і установчих документів закладів освіти у відповідність із зазначеними Законами тимчасова термінологічна розбіжність не має створювати перешкод для реалізації відповідних положень законодавства, прав осіб на освіту чи діяльності закладів освітиЗгідно з підпунктом 13 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «переоформлення установчих документів закладів освіти з метою приведення їх у відповідність із цим Законом здійснюється протягом п’яти років з дня набрання чинності цим Законом»Крім того, у пункті 5 цього ж розділу Закону засновникам закладів освіти також рекомендовано протягом п’яти років привести установчі документи закладів освіти у відповідність із цим ЗакономОтже, установчі документи, зокрема статути закладів освіти, мають переоформлятися в поточному режимі (у разі виникнення необхідності)Установчі документи розробляються відповідно до Конституції України, Закону України «Про освіту», інших законів, а також відповідних підзаконних актів (у частині, що не суперечить зазначеним законам)Варто звернути увагу на те, що Закон містить багато відсильних положень, згідно з якими ті чи інші питання діяльності закладів освіти мають бути врегульовані їх установчими документамиТакож потрібно пам’ятати, що згідно з пунктом 11 частини 1 статті 15 Закону України «Про державну реєстрацію юридичних осіб, фізичних осіб підприємців та громадських формувань» внесення змін до установчого документа юридичної особи оформляється шляхом викладення його в новій редакціїОтже, у разі потреби внесення навіть мінімальних змін засновник має забезпечити підготовку нової редакції установчого документа з включенням до нього усіх необхідних змін, пов’язаних із реалізацією нового Закону України «Про освіту»У статті 6 Закону однією з основних засад державної політики та принципом освітньої діяльності визначено відповідальність і підзвітність органів Управління освітою та закладів освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності перед суспільствомВідповідно до статті 30 Закону всі заклади освіти мають формувати відкриті та загальнодоступні ресурси з інформацією про свою діяльність та оприлюднювати таку інформаціюДоступ до такої інформації осіб з порушенням зору може забезпечуватися в різних формах та з урахуванням можливостей закладу освітиУ частині 2 цієї статті міститься перелік усієї інформації та документів, відкритий доступ до яких зобо­в’язані забезпечувати заклади освіти на своїх веб-сайтах, а у разі їх відсутності — нa веб-сайтах своїх засновниківКрім того, згідно з частиною 3 цієї статті заклади освіти, що отримують публічні кошти, та їх засновники зобов’язані оприлюднювати на своїх веб-сайтах кошторис і фінансовий звіт про надходження та використання всіх отриманих коштів, інформацію про перелік товарів, робіт і послуг, отриманих як благодійна допомога, із зазначенням їх вартості, а також про кошти, отримані з інших джерел, не заборонених законодавствомІнформація та документи, передбачені частинами другою і третьою цієї статті, якщо вони не віднесені до категорії інформації з обмеженим доступом, розміщуються для відкритого доступу не пізніше ніж через десять робочих днів з дня їх затвердження чи внесення змін до них, якщо інше не визначено законом (частина 4 статті 30 Закону)Згідно з частиною 5 статті 30 Закону перелік додаткової інформації, обов’язкової для оприлюднення закладами освіти, може визначатися спеціальними законамиУ разі, якщо заклади освіти обслуговуються централізованою бухгалтерією, рекомендуємо останній передавати закладам освіти всю необхідну інформацію та документи для подальшого їх оприлюднення відповідно до вимог ЗаконуОтже, з 28 вересня 2017 року всі заклади освіти зобов’язані оприлюднювати всю зазначену у статті 30 Закону інформацію та документи на своїх веб-сайтах або веб-сайтах своїх засновниківЗвертаємо увагу на те, що згідно з частиною 1 статті 68 Закону органи управління у сфері освіти зобов’язані оприлюднювати всю публічну інформацію відповідно до вимог Законів України «Про доступ до публічної інформації» та «Про відкритість використання публічних коштів»У разі виникнення питань щодо формату оприлюднення такої інформації рекомендуємо керуватися частиною 4 статті з Закону України «Про відкритість використання публічних коштів»: «у спосіб, що забезпечує вільний безоплатний доступ до неї, можливість анонімного перегляду, копіювання та роздрукування інфор­мації» та «y вигляді наборів даних (електронних документів), організованих у форматі, що дозволяє їх ав­то­матизоване оброблення електронними засобами (машинозчитування) з метою повторного використання»У статті 6 Закону Однією з головних засад державної політики та принципом освітньої діяльності визначено забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльностіНезважаючи на те, що весь Закон так чи інакше спрямований на підвищення та забезпечення якості освіти! та якості освітньої діяльності, системно всі ці питання врегульовані в окремому розділі V ЗаконуВідповідно до частини 2 статті 41 Закону складовими системи забезпечення якості освіти є: система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти); система зовнішнього забезпечення якості освіти; система забезпечення якості в діяльності органів управління та установ, що здійснюють зовнішнє забезпечення якості освітиЗгідно з частиною 3 цієї статті система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти) може включати: — оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників; — забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти; Важливою складовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти є також академічна доброчесність, поняття, зміст, система та механізми забезпечення якої детально виписані у статті 42 ЗаконуВажливо знати, що частини 7 і 8 статті 42 Закону вже дозволяють закладам освіти своїми внутрішніми положеннями визначити конкретні види академічної відповідальності (у тому числі додаткові та/або деталізовані) учасників освітнього процесу за конкретні порушення академічної доброчесності, а також затвердити порядок виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесностіВідповідно до частини 3 статті 26 Закону функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти забезпечує керівник закладу освіти в межах наданих йому Законом повноваженьБудь-яких перехідних положень, які відтерміновують запровадження в закладах освіти внутрішньої системи забезпечення якості освіти, Закон не містить, що вимагає від кожного керівника закладу освіти вже зараз організовувати розбудову такої системиПитання забезпечення доступу до якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами є одним з пріоритетів державну сфері освітиВідповідно до частини 6 статті 3 Закону держава створює умови для здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами з урахуванням індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів, а також забезпечує виявлення та усунення факторів, що перешкоджають реалізації прав і задоволенню потреб таких осіб у сфері освітиУ Законі визначені такі нові поняття, як «індивідуальна програма розвитку», «інклюзивне навчання», «інклюзивне освітнє середовище», «розумне пристосування», «універсальний Дизайн у сфері освіти» тощоСтатті 19 і 20 та низка інших норм Закону системно врегульовують питання здобуття дітьми з особливими освітніми потребами якісної освіти, зокрема через створення інклюзивних та/або спеціальних груп і класівУ разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків така група або клас утворюється в обов’язковому порядкуЗгідно з пунктом 31 статті 48 Закону України «Про загальну середню освіту» Кабінетові Міністрів України, Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській та Севастопольській міським державним адміністраціям і органам місцевого самоврядування доручено до 1 вересня 2018 року забезпечити: — зміну типу підпорядкованих шкіл-інтернатів (крім закладів середньої освіти для дітей з порушенням інтелектуального розвитку) на гімназію, ліцей відповідно до вимог цього Закону із збереженням у складі цих закладів освіти інтернатів з частковим або повним утриманням учнів (вихованців) за рахунок засновника (засновників)Припинення функціонування інтернатів у складі таких закладів можливе лише після вирішення в установленому порядку питання здобуття учнями (вихованцями) освіти та/або отримання відповідних соціальних послуг за місцем їхнього проживання (реєстрації) чи місцем проживання (реєстрації) їхніх батьків; — створення обласних (міських — y містах Києві та Севастополі) ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти, а також районних, міських (районних у містах) інклюзивно-ресурсних центрів, у тому числі, в об’єднаних територіальних громадах, шляхом реорганізації існуючої мережі психолого-медико-педагогічних консультаційЗвертаємо увагу на те, що Постановою Уряду від 12 липня 2017 р№545 вже затверджено Положення про інклюзивно-ресурсний центр з урахуванням редакції пункту 3¹ статті 48 Закону України «Про загальну середню освіту» до цього Положення будуть внесені відповідні зміниТакож пунктом 2 цієї постанови Уряду органам місцевого самоврядування та місцевим органам виконавчої влади було рекомендовано відповідно до Положення, затвердженого цією постановою, утворити протягом двох місяців інклюзивно-ресурсні центри, а також обласні, Київський та Севастопольський міські ресурсні центри з підтримки інклюзивної освіти шляхом реорганізації психолого-медико-педагогічних консультаційЗаконом України «Про ліцензування видів господарської діяльності» від 2 березня 2015 року було запроваджено ліцензування освітньої діяльності закладів освіти (пункт 6 частини 1 статті 7)Згідно зі змінами, внесеними до цього положення Законом, освітня діяльність ліцензується з урахуванням особливостей, визначених спеціальними законами у сфері освітиЗгідно з частиною 2 статті 43 Закону України «Про освіту» освітня діяльність провадиться на підставі ліцензії, що видається органом ліцензування відповідно до законодавства: — для закладів вищої, післядипломної, фахової передвищої, професійної (професійно-технічної) освіти — Міністерством освіти і науки України; — для закладів дошкільної та загальної середньої освіти — Радою міністрів Автономної Республіки Крим, обласними, Київською та Севастопольською міськими державними адміністраціямиВідповідно до підпункту 6 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «Державні і комунальні заклади системи дошкільної і загальної середньої освіти, що діють на день набрання чинності цим Законом, отримують ліцензію без проходження процедури ліцензуванняЗаклади освіти усіх форм власності, що створюються після набрання чинності цим Законом, ліцензуються на загальних засадах»Згідно з абзацом 2 частини 1 статті 8 Закону України «Про загальну середню освіту» заклад освіти провадить освітню діяльність на певному рівні загальної середньої освіти за умови наявності відповідної ліцензії, виданої в установленому законодавством порядкуВідповідно до частини 3 статті 9 зазначеного Закону здобуття загальної середньої, освіти також можуть забезпечувати заклади професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти та інші заклади освіти, зокрема міжшкільні ресурсні центри (міжшкільні навчально-виробничі комбінати), що мають ліцензію на провадження освітньої діяльності у сфері загальної середньої освітиУ частині 3 статті 11 Закону України «Про дошкільну освіту» також зазначено, що заклад дошкільної освіти здійснює свою діяльність за наявності ліцензії на право провадження освітньої діяльності у сфері дошкільної освіти, виданої у встановленому законодавством України порядкуОтже, усі державні і комунальні заклади системи дошкільної і загальної середньої освіти мають отримати без проходження процедури ліцензування в обласних або Київській міській Державних адміністраціях ліцензії на провадження освітньої діяльності на всі ті рівні освіти, на яких вони провадять відповідну освітню діяльністьВідповідні державні органи мають забезпечити видачу таких ліцензій (окремо на кожен рівень освіти, що визначений частиною 2 статті 10 Закону) без процедури ліцензування та проінформувати заклади освіти про дату і порядок отримання ліцензійЗ метою виконання відповідної норми Закону рекомендуємо обласним, Київській міській державним адміністраціям, як органам ліцензування закладів дошкільної і загальної середньої освіти, прийняти відповідні рішення та оприлюднити їх на офіційних веб-сайтахЗвертаємо увагу на те, що ліцензування закладів позашкільної освіти не вимагається законодавствомВодночас згідно з частиною 1 статті 10 Закону позашкільна освіта є «невід’ємним складником системи освіти», що також засвідчено багатьма іншими положеннями Закону, які вимагають від держави та органів місцевого самоврядування як «формування, утримання та розвитку мережі закладів позашкільної освіти відповідно до освітніх, культурних, духовних потреб та запитів населення» (частиною 6 статті 14 Закону), так і належного «фінансування з державного та/або місцевого бюджетів у порядку, встановленому законодавством» (частина 2 статті 4 Закону)Згідно з частиною 2 статті 19 Конституції України органи державної влади та органи місцевого самоврядування, їх посадові особи зобов’язані діяти лише на підставі, в межах повноважень та у спосіб, що передбачені Конституцією та законами УкраїниЗаконом України «Про освіту» були внесені зміни до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту» та «Про позашкільну освіту», у тому числі в частині повноважень відповідних місцевих органів управлінняЗокрема, з переліку цих повноважень виключені повноваження на проведення атестації відповідних закладів освітиТакож із Законів виключена атестація закладу освіти як форма державного нагляду (контролю)Таким чином, атестація закладів освіти вже не належить до повноважень відповідних органів управління і не існує як форма державного нагляду (контролю) чи інструмент забезпечення якості освітиВідповідно, проведення атестації є безпідставним і правові наслідки її проведення відсутніУ зв’язку із зазначеним, Порядок державної атестації дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 30 січня 2015 р№ 67, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 р за № 173/26618, буде визнаний таким, що втратив чинністьРазом з тим, у системі загальної середньої освіти буде запроваджено інший плановий захід державного нагляду (контролю) — інституційний аудит, зміст та особливості проведення якого визначені статтею 45 Закону України «Про освіту»Відповідно до частини 2 статті 24 Закону управління закладом освіти в межах повноважень, визначених законами та установчими документами цього закладу, здійснюють: Права та обов’язки засновника (засновників) закладу освіти визначені у статті 25 Закону, а також вбагатьох інших нормах Закону, у спеціальних законах («Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту, «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту») та інших законах УкраїниЗгідно з пунктом 7 частини 1 статті 1 Закону засновник закладу освіти-це орган державної влади від імені держави, відповідна рада від імені територіальної громади (громад), фізична та/або юридична особа, рішенням та за рахунок майна яких засновано заклад освіти або які в інший спосіб відповідно до законодавства набули прав і обов’язків засновникаВраховуючи зазначене, всі повноваження засновників комунальних закладів освіти, що визначені Законом України «Про освіту» та спеціальними законами у сфері освіти, виконують відповідні ради, конкретні повноваження і сфера відповідальності яких визначені також у статті 66 ЗаконуВодночас в умовах незавершеної адміністративно-територіальної реформи, спрямованої на децентралізацію системи управління, у тому числі закладами освіти, ради та місцеві державні адміністрації мають виконувати Закон України «Про освіту» та інші спеціальні закони у сфері освіти з урахуванням відповідних положень Конституції України і Законів України «Про Місцеві державні адміністрації» та «Про місцеве самоврядування в Україні»Згідно з частиною 1 статті 26 Закону керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу освітиПовноваження (права і обов’язки) та відповідальність керівника закладу освіти визначаються законом та установчими документами закладу освітиКерівник є представником закладу освіти у відносинах з державними органами, органами місцевого самоврядування, юридичними та фізичними особами і діє без довіреності в межах повноважень, передбачених законом та установчими документами закладу освітиЗвертаємо також увагу на те, що в Законах України «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту» та «Про позашкільну освіту» суттєво збільшено кількість повноважень педагогічної ради відповідних закладів освітиРішення педагогічної ради вводяться в дію рішеннями керівника закладуВідповідно до абзаців 1-4 частини 2 статті 26 Закону України «Про загальну середню освіту» керівник закладу загальної середньої освіти призначається на посаду та звільняється з посади рішенням засновника (засновників) закладу або уповноваженого ним (ними) органуКерівник державного, комунального закладу загальної середньої освіти призначається на посаду за результатами конкурсного відбору строком на шість років (строком на два роки — для особи, яка призначається на посаду керівника закладу загальної середньої освіти вперше) на підставі рішення конкурсної комісії, до складу якої входять представники засновника (засновників), трудового колективу, громадського об’єднання батьків учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти та громадського об’єднання керівників закладів загальної середньої освіти відповідної адміністративно-територіальної одиниціДо участі у роботі комісії з правом дорадчого голосу можуть залучатися представники громадських об’єднань та експерти у сфері загальної середньої освітиПоложення про конкурс на посаду керівника державного, комунального закладу загальної середньої освіти розробляє та затверджує засновник на підставі типового положення, затвердженого Міністерством освіти і науки України (наразі розробляється)Одна і та сама особа не може бути керівником відповідного закладу загальної середньої освіти більше ніж два строки підряд (до першого строку включається дворічний строк перебування на посаді керівника закладу загальної середньої освіти, призначеного вперше)Після закінчення другого строку перебування на посаді особа має право брати участь у конкурсі на заміщення вакансії керівника в іншому закладі загальної середньої освіти або продовжити роботу в тому самому закладі на іншій посадіСлід врахувати, що відповідно до підпункту 17 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положе­ння» Закону після 28 вересня 2017 року частина друга статті 26 Закону України «Про загальну середню освіту» застосовується до посад, що стали вакантними в установленому трудовим законодавством ПорядкуКрім того, під час проведення конкурсу варто враховувати те, що згідно з частиною 2 статті 24 Закону України «Про загальну середню освіту» посаду керівника закладу загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування, типу і форми власності може обіймати особа, яка є громадянином України, має вищу освіту ступеня не нижче магістра та стаж педагогічної роботи не менше трьох років, а також організаторські здібності, фізичний і психічний стан якої не перешкоджає виконанню професійних обов’язківОтже, з відповідного положення Закону було вилучено вимогу щодо обов’язкової наявності саме вищої педагогічної освіти, а також вимогу щодо необхідності проходження «атестації керівних кадрів освіти у порядку, встановленому Центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері освіти»Звертаємо також увагу на те, що тимчасова відсутність затвердженого Міністерством зазначеного вище типового положення (наразі розробляється) не зупиняє дію норми Закону щодо призначення керівника закладу загальної середньої освіти на посаду винятково за результатами конкурсного відборуТому, керівник державного закладу загальної середньої освіти має обиратися на основі конкурсного відбору, проведеного відповідно до Порядку призначення на посаду керівників загальноосвітніх навчальних закладів державної форми власності, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 13 жовтня 2015 р№ 827Водночас керівник комунального закладу загальної середньої освіти має обиратися на основі конкурсного відбору, що має бути проведений відповідно до Положення про конкурс на посаду керівника комунального, закладу загальної середньої освіти, розробленого та затвердженого засновником цього закладуКрім того, у пункті 3 зазначеної постанови органам місцевого самоврядування було рекомендовано «з урахуванням Порядку, затвердженого цією постановою, визначити протягом місяця процедуру призначення, керівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності за результатами конкурсного відбору»Отже, керівник державного чи комунального закладузагальної середньої освіти призначається на посаду виключно за результатами конкурсного відборуЗ переліку повноважень Ради міністрів Автономної Республіки Крим, місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування в галузі загальної середньої освіти, визначеного у частині 3 статті 37 Закону України «Про загальну середню освіту», виключено повноваження щодо здійснення добору, призначення на посаду та звільнення з посади педагогічних працівників, у тому числі керівних кадрів, державних і комунальних загальноосвітніх навчальних закладівРазом з тим, згідно з абзацом п’ятим частини 2 статті 26 цього Закону (зі змінами від 28.09.2017 р.) заступник керівника, педагогічні та інші працівники закладу загальної середньої освіти призначаються на посади та звільняються з посад керівникомцього закладуКерівник закладу загальної середньої освіти має право оголосити конкурс на вакантну посадуТаким чином, з моменту набуття чинності Законом України «Про освіту» всі питання прийняття та звільнення з роботи працівників, а також усі інші питання, що витікають з трудових відносин, вирішує керівник закладу освіти відповідно до трудового законодавстваЗгідно з підпунктом 9 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «заклади дошкільної та позашкільної освіти у населених пунктах, що нe мають свого бюджету, фінансуються з районного бюджету до завершення процесу об’єднання територіальних громад»Згідно з підпунктом 12 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «після набрання чинності цим Законом розмір заробітної плати педагогічних і науково-педагогічних працівників не може зменшитися, якщо ці працівники продовжують обіймати відповідні посади, виконувати відповідні обов’язки та зберігають відповідну кваліфікаційну категорію»Нова українська школа.Порадник для вчителяІнформаційне повідомлення№б/н від 21.08.2018″Вимоги до шкільних меблів для Нової української школи» (Обов”язкова відповідність стандартам ДСТУ ГОСТ 22046:2004, ДСТУ ЕN1729-2:2004 та ТУ, що вимагає Закон України про безпечність нехарчової продукції) Персональний сайт Лесі ЛитвинСистема шкільного менеджменту School ChampionІнтелект – один із найдорожчих ресурсівЩоб пересвідчитися, наскільки цінним у сучасному світі є інтелект, вартопереглянути інформацію про галузі економіки, що найбільш динамічно розвиваються: телекомунікації та Інтернет-проекти, фінансова галузь, високотехнологічне виробництво і ринок програмних продуктівНавіть металургію, нафтопереробну та хімічну промисловість не можна уявити без сучасних технологій, і наукоємність цих галузей невпинно зростаєУпродовж другої половини ХХ сторіччя, а особливо на початку нинішнього, усі розвинені країни опікуються проблемою ідентифікації інтелектуально обдарованих дітей та молоді, створення для них спеціальної системио світи, а також залучення талановитої молоді з інших країн через всілякого роду грантові й інші програмиНа обдарованих учених та спеціалістів, можна сказати, полюють, бо кожен із них спроможний принести надзвичайну користь не лише певним компаніям, а й країніІ в Україні розуміють необхідність виховувати інтелектуальну еліту націїНад проблемою виявлення та виховання обдарованих дітей та молоді працювали вітчизняні вчені, є різні підходи до цього питанняЗокрема, певний час були популярними ідеїранньог орозвитку, коли матеріал подається дитині в більш ранньому віці та в більших об’ємахВ 2006 році команда провідних вчених Харкова на чолі з доктором педагогічних наук Гавриш І.Взапропонували до впровадження власну концепцію виявлення, виховання й навчанняобдарованихдітей, яка розроблена на основі як власних напрацювань, так і передових і найбільш ефективних відповідних методикСутність проекту полягає не в насиченні дитини поглибленими знаннями, а у набутті нею, перш за все, необхідних навичок роботи з інформацією, аналізу, гнучкого творчого мислення, самоконтролю та самооцінки, швидких реакцій, раціональної організації навчальної праці; розвитку пізнавальних процесів — сприйняття, пам’яті, мислення, уяви й уваги; розвитку якостей особистості школяра — цілеспрямованості, працелюбності, організованості, охайності, наполегливості, волі тощоПрограма розроблялася таким чином, щоб врахувати вікові особливості учнів, не лише зберегти, а й збільшити їх інтерес до навчанняЗавдяки між предметним зв’язкам, засобам наочності та відеоматеріалам, об’єкт вивчення стає більш зрозумілим та цікавимДля прикладу, якщо на уроці «Читання» діти вивчали оповідання про соловейка, то на уроці «Я і Україна» вони дізнаються про класову та видову приналежність цього птаха, спосіб життя, проглядають відео фрагмент з соловейком, чують його співДодатково до загальношкільних предметів, программа яких спеціально адаптована, введені нові: «Навчаємося разом», на якому діти розвивають пам’ять за спеціальними методиками, вчаться працювати з інформацією, та предмет «Еврика», на якому учні розвивають творчі, винахідницькі якості, кмітливість, працюють над рішенням складних задачЗавдяки тому, що під час розробки й апробації програми проект мав медико-психолого-психіатричний супровід провідних вчених Інституту здоров’я школярів та підлітків Академії медичних наук України, вдалося побудувати програму так, щоб зберігати оптимальний баланс психофізичного стану дитини, не допускаючи, з одного боку, нервового перезбудження, а з іншого – втоми, втрати цікавостіКрім обов’язкових уроків фізичної культури, кілька разів впродовж кожного уроку учні беруть участь в музичних паузах з елементами фізичних вправ і танцювальних рухів, роблять вправи для очей, застосовують релаксуючі елементиЗа результатами, які демонструють учні проектних класів, Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України навчально-педагогічний проект «ІнтелектУкраїни» рекомендовано до подальшого впровадженняНа сьогодні діти з Київської, Харківської, Дніпропетровської областей та АРК Крим вже мають можливість навчатись у таких класах, є зацікавленість й інших регіонівУкраїниМеритокрáтія (букв«влада достойних», від латmeritus — достойний, гідний і грецκρατος — влада, правління) — принцип управління, згідно з яким керівні пости повинні займати найздібніші люди, незалежно від їхнього соціального чи економічного походженняВикористовується переважно в двох значенняхПерше значення терміну припускає створення початкових умов для об’єктивно обдарованих і працелюбних людей, щоб вони в майбутньому мали шанс зайняти високе суспільне становище в умовах вільної конкуренціїДруге значення відповідає системі, протилежної аристократії і демократії, в якій керівники призначаються з числа спеціально опікуваних талантів —>НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1 — гімназія імГазіна&quot смт Ратне —> Хореографічний номер «Пурпурові вітрила» у виконанні колективу «Флеш» посів ІІ місце в обласному фестивалі-конкурсі хореографічного мистецтва «У вихорі танцю» у номінації «Спортивно-бальний танець» серед старшої вікової категоріїЩиро вітаємо танцювальний колектив, їх керівника Герасимук Т.Вз успіхом та бажаємо підкорення нових вершин і творчого натхненняПишаємося вашими досягненнями! З метою покращення екологічної ситуації в країні, виховання в підростаючого покоління шанобливого ставлення до природи та в рамках акції «Створюємо ліси разом» Державного агентства лісових ресурсів України вчителі та учні нашої школи долучилися до акції та разом з працівниками «РАТНЕАГРОЛІС» висадили 1.20 га саджанців молодої сосниПротягом весняних канікул у рамках щорічної всеукраїнської акції «За чисите довкілля» та Всеукраїнського дня благоустрою учні й працівники нашої школи провели санітарне прибирання на шкільній території та вздовж берегу річки Прип’ять30 березня відбулося засідання шкільної атестаційної комісіїУспішно проатестувалися тринадцять педагогічних працівників, пятьом з яких присвоєно кваліфікаційні категорії комісією І рівня, а для восьми педагогічних працівників завершиться атестація після засіданння атестаційної комісії ІІ рівняБажаємо колегам подальших професійних успіхів та постійного самовдосконалення! Збірна команда Ратнівської ТГ у складі Чернецької Тетяни (10-В), Гусак Марії (10-Б), Ракубовчук Юлії (10-В), учнів школи-гімназії № 1 ім Газіна смт Ратне, Максимук Єлизавети (10-А), Дудкевич Олени (8-Б), учнів школи № 2 імМЗаліпи смт Ратне, вибороли почесне lll місце Читати далі » 19 березня 2021рвідбувся обласний турнір юних журналістів, який об’єднав 14 команд із різних регіонів ВолиніЗбірна команда Ратнівської ТГ у складі Павлюк Юлії (11-А), Гусак Марії (10-Б), Ракубовчук Юлії (10-В), учнів школи — гімназії №1 імГазіна смт Ратне, Максимук Єлизавети(10-А), Михалевич Анни (10-Б), учнів школи № 2 імМ.Заліпи смт Ратне, виборола призове ІІІ місцеВітаємо вас, юні журналістки та наставники, пишаємося вашою наполегливістю та завзяттям! Маючи достойних і сильних суперників, ви зуміли ввійти в трійку кращих команд області, тож нехай ці здобутки окрилюють і надихають до нових перемог!

Радіємо ще одній нашій спортивній перемозі25 березня нас не підвела наша збірна команда дівчат на фінальних змаганнях з волейболу за програмою Спортивних ігор школярів закладів освіти Ратнівської селищної ради та виборола у напруженій боротьбі І місцеВітаємо нашу команду у складі Тарасюк Валерії, Чернецької Тетяни, Круш Софії, Штик Тетяни, Хвостюк Дарії, Лупійчук Лілії, Пономарьової Софії, Соботович Софії, Куш Дарії, Жуковської Анни, Ващук Вікторії, Макарук Софії, Придатко Мілани та їх тренера, Віту Сабадаш, з перемогоюПротягом 23-24 березня у місті Миколаєві у режимі онлайн було проведено ІІ тур Всеукраїнського конкурсу екскурсоводів музеїв закладів освіти «Край, в якому я живу»Учнівську молодь Волині у заході гідно представила учениця нашої школи-гімназії Семенюк Мілана, ставши призером конкурсу (ІІ місце, напрям — музеї військово-історичного профілю)Юний екскурсовод показала високий рівень володіння матеріалами експозиції, вміння спілкуватися з відвідувачами (слухачами), творчо поєднувати показ і розповідь, чітко, логічно, послідовно презентувати музейну колекціюЩиро вітаємо Мілану та її наставника Зоряну Нінічук з перемогою на Всеукраїнському рівні, здобутою своєю наполегливою працею та цілеспрямованістюБажаємо ніколи не зупинятися на досягнутому, впевнено йти до своєї мети, залишаючи позаду всі перешкодиНехай любов до рідного краю завжди надихає, а старанняЧитати далі » Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17 імені Саражана.ГСистема шкільного менеджменту School ChampionЗворушливий мультик, який вчить ніколи не здаватися та втілювати свої мрії в реальність (відео) Сучасний мультик про життя Тараса Шевченка, який варто показати кожному школяреві“Кривенька качечка” – українська народна казка, яка піднімає проблему взаємин дітей і батьківКолеги, розробила для учнів 1-2 класів збірку змістовних та яскравих текстів для читання (40 карток із текстами у зручному форматі- презентації та зображеннях)Після кожного тексту складені запитанняЦі матеріали можна використовувати і на уроках, і як щоденні 5, а також під час канікулЧитаємо літом з 2 в 3 клас: збірник текстівПравила поведінки дітей в соціальних мережахЧитаємо літом з 2 в 3 клас: збірник текстівРобота з літературним твором в 3 класі: текст і завданняМОН оновило рекомендації з ведення класного журналу НУШПереходимо до 5 класу «РОЗУМНИЙ РЮКЗАЧОК» Цікава математика.2 класЗавдання з математики для учнів 2 класу на літоДіагностична роботаНавичка читання вголосЯк створити ефективний контент уроків української для формувального оцінювання – лайфхаки від вчителькиМатематичні компетентності 2 класПрезентаціяПрезентація «Задачі 1 клас на різницеве порівняння» 5 мультфільмів для школярів про дружбуМатематичний диктант — 2 класОЦІНЮВАННЯ ДЛЯ ПЕРШАЧКІВ НУШ: 5-СТУПЕНЕВИЙ АЛГОРИТМ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ, ЗАМІСТЬ АБСТРАКТНИХ ОЦІНОК – КОНЦЕНТРАЦІЯ НА КОНКРЕТНИХ РЕЗУЛЬТАТАХ ТА ВРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ДІТЕЙДіагностична роботаУсні обчислення2 класРекомендації щодо оцінювання учнів 2-го класу НУШ10 порад, як навчити дитину любові до планети3 вправи для тренування концентрації у дітейВ Україні відклали другий цикл моніторингу початкової освітиКритичне мислення: 5 вправ від вчителя початкових класів, які варто взяти на озброєння кожномуНова українська школа: свідоме читання, а не конкурс на швидкістьПеревірні роботи з математики, української мовиЕфективна гра для покращення техніки читання: безкоштовний шаблон + інструкціяОрієнтовні підсумкові контрольні роботи з української мови2 класПізнавальний мультик про українську вишиванкуТренувальні вправи на повторення матеріалу з української мовиМатеріал для дистанційної роботи2 класТексти для самостійного читання «БАГАТО ЧИТАЄМО — БАГАТО ЗНАЄМО» Математичні завдання для учнів 1 класуСписування для 3 класуПрислівникТренажер з мишкоюЯк допомогти учням 4-х класів адаптуватися до середньої школи: практичні порадиСпостереження не тільки допомагає оцінити знання та вміння дітей, а також може бути непрямим оцінюванням діяльності педагогаІноді можна побачити, як діти копіюють інтонації та слова педагога, грають у вчителя, а батьки кажуть, що діти посилаються на слова педагога вдомаОсновні показники розвитку дошкільнят і молодших школярів допомагають педагогу спрямовувати освітній процесКожний показник визначає певний рівень знань і вмінь дитини, тому важливо простежити, щоб дитина послідовно пройшла їх усі (у переліку подано показники за принципом «від простого до складного»)8 фраз, які шкідливо говорити дітямДіагностична робота в вигляді тесту для оцінювання читання мовчки 3 класПропонуємо 2 варіанти тестових завдань на основі оповідання «Співучі грудочки» Рекомендації щодо оцінювання учнів 2-го класу НУШТренуємося розв’язувати типові задачіМатеріал для дистанційної роботи1 класПідсумкові контрольні роботи з математики2 класДіагностична робота «Досліджую текст2 клас» «Розпочався Тиждень сім’ї, повторимо букви Я, Ю, Є, Ї»Матеріал для дистанційної роботи1 класДіагностична робота з читанняРобота з літературним твором2класДо чого призводять лінощі в навчанні: мультик, який варто показати кожній дитиніЯк правильно вітатися: пізнавальний мультик для дітей50 обов’язкових завдань для другокласникаОсвіта після пандеміїЧастина 1Уроки, можливості, прогнозиТеми статті:батькам,вчителям,директорам,дистанційна освіта,учнямБажаєш пройти ліцензовані курси підвищення кваліфікації в квітні- травні онлайн? та якості освітньої діяльності, системно всі ці питання врегульовані в окремому розділі V ЗаконуВідповідно до частини 2 статті 41 Закону складовими системи забезпечення якості освіти є: система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти); система зовнішнього забезпечення якості освіти; система забезпечення якості в діяльності органів управління та установ, що здійснюють зовнішнє забезпечення якості освітиЗгідно з частиною 3 цієї статті система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти) може включати: — оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників; — забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти; Важливою складовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти є також академічна доброчесність, поняття, зміст, система та механізми забезпечення якої детально виписані у статті 42 ЗаконуВажливо знати, що частини 7 і 8 статті 42 Закону вже дозволяють закладам освіти своїми внутрішніми положеннями визначити конкретні види академічної відповідальності (у тому числі додаткові та/або деталізовані) учасників освітнього процесу за конкретні порушення академічної доброчесності, а також затвердити порядок виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесностіВідповідно до частини 3 статті 26 Закону функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти забезпечує керівник закладу освіти в межах наданих йому Законом повноваженьБудь-яких перехідних положень, які відтерміновують запровадження в закладах освіти внутрішньої системи забезпечення якості освіти, Закон не містить, що вимагає від кожного керівника закладу освіти вже зараз організовувати розбудову такої системиПитання забезпечення доступу до якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами є одним з пріоритетів державну сфері освітиВідповідно до частини 6 статті 3 Закону держава створює умови для здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами з урахуванням індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів, а також забезпечує виявлення та усунення факторів, що перешкоджають реалізації прав і задоволенню потреб таких осіб у сфері освітиУ Законі визначені такі нові поняття, як «індивідуальна програма розвитку», «інклюзивне навчання», «інклюзивне освітнє середовище», «розумне пристосування», «універсальний Дизайн у сфері освіти» тощоСтатті 19 і 20 та низка інших норм Закону системно врегульовують питання здобуття дітьми з особливими освітніми потребами якісної освіти, зокрема через створення інклюзивних та/або спеціальних груп і класівУ разі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків така група або клас утворюється в обов’язковому порядкуЗгідно з пунктом 31 статті 48 Закону України «Про загальну середню освіту» Кабінетові Міністрів України, Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській та Севастопольській міським державним адміністраціям і органам місцевого самоврядування доручено до 1 вересня 2018 року забезпечити: — зміну типу підпорядкованих шкіл-інтернатів (крім закладів середньої освіти для дітей з порушенням інтелектуального розвитку) на гімназію, ліцей відповідно до вимог цього Закону із збереженням у складі цих закладів освіти інтернатів з частковим або повним утриманням учнів (вихованців) за рахунок засновника (засновників)Припинення функціонування інтернатів у складі таких закладів можливе лише після вирішення в установленому порядку питання здобуття учнями (вихованцями) освіти та/або отримання відповідних соціальних послуг за місцем їхнього проживання (реєстрації) чи місцем проживання (реєстрації) їхніх батьків; — створення обласних (міських — y містах Києві та Севастополі) ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти, а також районних, міських (районних у містах) інклюзивно-ресурсних центрів, у тому числі, в об’єднаних територіальних громадах, шляхом реорганізації існуючої мережі психолого-медико-педагогічних консультаційЗвертаємо увагу на те, що Постановою Уряду від 12 липня 2017 р№545 вже затверджено Положення про інклюзивно-ресурсний центр з урахуванням редакції пункту 3¹ статті 48 Закону України «Про загальну середню освіту» до цього Положення будуть внесені відповідні зміниТакож пунктом 2 цієї постанови Уряду органам місцевого самоврядування та місцевим органам виконавчої влади було рекомендовано відповідно до Положення, затвердженого цією постановою, утворити протягом двох місяців інклюзивно-ресурсні центри, а також обласні, Київський та Севастопольський міські ресурсні центри з підтримки інклюзивної освіти шляхом реорганізації психолого-медико-педагогічних консультаційЗаконом України «Про ліцензування видів господарської діяльності» від 2 березня 2015 року було запроваджено ліцензування освітньої діяльності закладів освіти (пункт 6 частини 1 статті 7)Згідно зі змінами, внесеними до цього положення Законом, освітня діяльність ліцензується з урахуванням особливостей, визначених спеціальними законами у сфері освітиЗгідно з частиною 2 статті 43 Закону України «Про освіту» освітня діяльність провадиться на підставі ліцензії, що видається органом ліцензування відповідно до законодавства: — для закладів вищої, післядипломної, фахової передвищої, професійної (професійно-технічної) освіти — Міністерством освіти і науки України; — для закладів дошкільної та загальної середньої освіти — Радою міністрів Автономної Республіки Крим, обласними, Київською та Севастопольською міськими державними адміністраціямиВідповідно до підпункту 6 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «Державні і комунальні заклади системи дошкільної і загальної середньої освіти, що діють на день набрання чинності цим Законом, отримують ліцензію без проходження процедури ліцензуванняЗаклади освіти усіх форм власності, що створюються після набрання чинності цим Законом, ліцензуються на загальних засадах»Згідно з абзацом 2 частини 1 статті 8 Закону України «Про загальну середню освіту» заклад освіти провадить освітню діяльність на певному рівні загальної середньої освіти за умови наявності відповідної ліцензії, виданої в установленому законодавством порядкуВідповідно до частини 3 статті 9 зазначеного Закону здобуття загальної середньої, освіти також можуть забезпечувати заклади професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти та інші заклади освіти, зокрема міжшкільні ресурсні центри (міжшкільні навчально-виробничі комбінати), що мають ліцензію на провадження освітньої діяльності у сфері загальної середньої освітиУ частині 3 статті 11 Закону України «Про дошкільну освіту» також зазначено, що заклад дошкільної освіти здійснює свою діяльність за наявності ліцензії на право провадження освітньої діяльності у сфері дошкільної освіти, виданої у встановленому законодавством України порядкуОтже, усі державні і комунальні заклади системи дошкільної і загальної середньої освіти мають отримати без проходження процедури ліцензування в обласних або Київській міській Державних адміністраціях ліцензії на провадження освітньої діяльності на всі ті рівні освіти, на яких вони провадять відповідну освітню діяльністьВідповідні державні органи мають забезпечити видачу таких ліцензій (окремо на кожен рівень освіти, що визначений частиною 2 статті 10 Закону) без процедури ліцензування та проінформувати заклади освіти про дату і порядок отримання ліцензійЗ метою виконання відповідної норми Закону рекомендуємо обласним, Київській міській державним адміністраціям, як органам ліцензування закладів дошкільної і загальної середньої освіти, прийняти відповідні рішення та оприлюднити їх на офіційних веб-сайтахЗвертаємо увагу на те, що ліцензування закладів позашкільної освіти не вимагається законодавствомВодночас згідно з частиною 1 статті 10 Закону позашкільна освіта є «невід’ємним складником системи освіти», що також засвідчено багатьма іншими положеннями Закону, які вимагають від держави та органів місцевого самоврядування як «формування, утримання та розвитку мережі закладів позашкільної освіти відповідно до освітніх, культурних, духовних потреб та запитів населення» (частиною 6 статті 14 Закону), так і належного «фінансування з державного та/або місцевого бюджетів у порядку, встановленому законодавством» (частина 2 статті 4 Закону)Згідно з частиною 2 статті 19 Конституції України органи державної влади та органи місцевого самоврядування, їх посадові особи зобов’язані діяти лише на підставі, в межах повноважень та у спосіб, що передбачені Конституцією та законами УкраїниЗаконом України «Про освіту» були внесені зміни до Законів України «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту» та «Про позашкільну освіту», у тому числі в частині повноважень відповідних місцевих органів управлінняЗокрема, з переліку цих повноважень виключені повноваження на проведення атестації відповідних закладів освітиТакож із Законів виключена атестація закладу освіти як форма державного нагляду (контролю)Таким чином, атестація закладів освіти вже не належить до повноважень відповідних органів управління і не існує як форма державного нагляду (контролю) чи інструмент забезпечення якості освітиВідповідно, проведення атестації є безпідставним і правові наслідки її проведення відсутніУ зв’язку із зазначеним, Порядок державної атестації дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 30 січня 2015 р№ 67, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 р за № 173/26618, буде визнаний таким, що втратив чинністьРазом з тим, у системі загальної середньої освіти буде запроваджено інший плановий захід державного нагляду (контролю) — інституційний аудит, зміст та особливості проведення якого визначені статтею 45 Закону України «Про освіту»Відповідно до частини 2 статті 24 Закону управління закладом освіти в межах повноважень, визначених законами та установчими документами цього закладу, здійснюють: Права та обов’язки засновника (засновників) закладу освіти визначені у статті 25 Закону, а також вбагатьох інших нормах Закону, у спеціальних законах («Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту, «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту») та інших законах УкраїниЗгідно з пунктом 7 частини 1 статті 1 Закону засновник закладу освіти-це орган державної влади від імені держави, відповідна рада від імені територіальної громади (громад), фізична та/або юридична особа, рішенням та за рахунок майна яких засновано заклад освіти або які в інший спосіб відповідно до законодавства набули прав і обов’язків засновникаВраховуючи зазначене, всі повноваження засновників комунальних закладів освіти, що визначені Законом України «Про освіту» та спеціальними законами у сфері освіти, виконують відповідні ради, конкретні повноваження і сфера відповідальності яких визначені також у статті 66 ЗаконуВодночас в умовах незавершеної адміністративно-територіальної реформи, спрямованої на децентралізацію системи управління, у тому числі закладами освіти, ради та місцеві державні адміністрації мають виконувати Закон України «Про освіту» та інші спеціальні закони у сфері освіти з урахуванням відповідних положень Конституції України і Законів України «Про Місцеві державні адміністрації» та «Про місцеве самоврядування в Україні»Згідно з частиною 1 статті 26 Закону керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу освітиПовноваження (права і обов’язки) та відповідальність керівника закладу освіти визначаються законом та установчими документами закладу освітиКерівник є представником закладу освіти у відносинах з державними органами, органами місцевого самоврядування, юридичними та фізичними особами і діє без довіреності в межах повноважень, передбачених законом та установчими документами закладу освітиЗвертаємо також увагу на те, що в Законах України «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту» та «Про позашкільну освіту» суттєво збільшено кількість повноважень педагогічної ради відповідних закладів освітиРішення педагогічної ради вводяться в дію рішеннями керівника закладуВідповідно до абзаців 1-4 частини 2 статті 26 Закону України «Про загальну середню освіту» керівник закладу загальної середньої освіти призначається на посаду та звільняється з посади рішенням засновника (засновників) закладу або уповноваженого ним (ними) органуКерівник державного, комунального закладу загальної середньої освіти призначається на посаду за результатами конкурсного відбору строком на шість років (строком на два роки — для особи, яка призначається на посаду керівника закладу загальної середньої освіти вперше) на підставі рішення конкурсної комісії, до складу якої входять представники засновника (засновників), трудового колективу, громадського об’єднання батьків учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти та громадського об’єднання керівників закладів загальної середньої освіти відповідної адміністративно-територіальної одиниціДо участі у роботі комісії з правом дорадчого голосу можуть залучатися представники громадських об’єднань та експерти у сфері загальної середньої освітиПоложення про конкурс на посаду керівника державного, комунального закладу загальної середньої освіти розробляє та затверджує засновник на підставі типового положення, затвердженого Міністерством освіти і науки України (наразі розробляється)Одна і та сама особа не може бути керівником відповідного закладу загальної середньої освіти більше ніж два строки підряд (до першого строку включається дворічний строк перебування на посаді керівника закладу загальної середньої освіти, призначеного вперше)Після закінчення другого строку перебування на посаді особа має право брати участь у конкурсі на заміщення вакансії керівника в іншому закладі загальної середньої освіти або продовжити роботу в тому самому закладі на іншій посадіСлід врахувати, що відповідно до підпункту 17 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положе­ння» Закону після 28 вересня 2017 року частина друга статті 26 Закону України «Про загальну середню освіту» застосовується до посад, що стали вакантними в установленому трудовим законодавством ПорядкуКрім того, під час проведення конкурсу варто враховувати те, що згідно з частиною 2 статті 24 Закону України «Про загальну середню освіту» посаду керівника закладу загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування, типу і форми власності може обіймати особа, яка є громадянином України, має вищу освіту ступеня не нижче магістра та стаж педагогічної роботи не менше трьох років, а також організаторські здібності, фізичний і психічний стан якої не перешкоджає виконанню професійних обов’язківОтже, з відповідного положення Закону було вилучено вимогу щодо обов’язкової наявності саме вищої педагогічної освіти, а також вимогу щодо необхідності проходження «атестації керівних кадрів освіти у порядку, встановленому Центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері освіти»Звертаємо також увагу на те, що тимчасова відсутність затвердженого Міністерством зазначеного вище типового положення (наразі розробляється) не зупиняє дію норми Закону щодо призначення керівника закладу загальної середньої освіти на посаду винятково за результатами конкурсного відборуТому, керівник державного закладу загальної середньої освіти має обиратися на основі конкурсного відбору, проведеного відповідно до Порядку призначення на посаду керівників загальноосвітніх навчальних закладів державної форми власності, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 13 жовтня 2015 р№ 827Водночас керівник комунального закладу загальної середньої освіти має обиратися на основі конкурсного відбору, що має бути проведений відповідно до Положення про конкурс на посаду керівника комунального, закладу загальної середньої освіти, розробленого та затвердженого засновником цього закладуКрім того, у пункті 3 зазначеної постанови органам місцевого самоврядування було рекомендовано «з урахуванням Порядку, затвердженого цією постановою, визначити протягом місяця процедуру призначення, керівників загальноосвітніх навчальних закладів комунальної форми власності за результатами конкурсного відбору»Отже, керівник державного чи комунального закладузагальної середньої освіти призначається на посаду виключно за результатами конкурсного відборуЗ переліку повноважень Ради міністрів Автономної Республіки Крим, місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування в галузі загальної середньої освіти, визначеного у частині 3 статті 37 Закону України «Про загальну середню освіту», виключено повноваження щодо здійснення добору, призначення на посаду та звільнення з посади педагогічних працівників, у тому числі керівних кадрів, державних і комунальних загальноосвітніх навчальних закладівРазом з тим, згідно з абзацом п’ятим частини 2 статті 26 цього Закону (зі змінами від 28.09.2017 р.) заступник керівника, педагогічні та інші працівники закладу загальної середньої освіти призначаються на посади та звільняються з посад керівникомцього закладуКерівник закладу загальної середньої освіти має право оголосити конкурс на вакантну посадуТаким чином, з моменту набуття чинності Законом України «Про освіту» всі питання прийняття та звільнення з роботи працівників, а також усі інші питання, що витікають з трудових відносин, вирішує керівник закладу освіти відповідно до трудового законодавстваЗгідно з підпунктом 9 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «заклади дошкільної та позашкільної освіти у населених пунктах, що нe мають свого бюджету, фінансуються з районного бюджету до завершення процесу об’єднання територіальних громад»Згідно з підпунктом 12 пункту 3 розділу ХІІ «Прикінцеві та перехідні положення» Закону «після набрання чинності цим Законом розмір заробітної плати педагогічних і науково-педагогічних працівників не може зменшитися, якщо ці працівники продовжують обіймати відповідні посади, виконувати відповідні обов’язки та зберігають відповідну кваліфікаційну категорію»Нова українська школа.Порадник для вчителяІнформаційне повідомлення№б/н від 21.08.2018″Вимоги до шкільних меблів для Нової української школи» (Обов”язкова відповідність стандартам ДСТУ ГОСТ 22046:2004, ДСТУ ЕN1729-2:2004 та ТУ, що вимагає Закон України про безпечність нехарчової продукції) Персональний сайт Лесі ЛитвинСистема шкільного менеджменту School ChampionІнтелект – один із найдорожчих ресурсівЩоб пересвідчитися, наскільки цінним у сучасному світі є інтелект, вартопереглянути інформацію про галузі економіки, що найбільш динамічно розвиваються: телекомунікації та Інтернет-проекти, фінансова галузь, високотехнологічне виробництво і ринок програмних продуктівНавіть металургію, нафтопереробну та хімічну промисловість не можна уявити без сучасних технологій, і наукоємність цих галузей невпинно зростаєУпродовж другої половини ХХ сторіччя, а особливо на початку нинішнього, усі розвинені країни опікуються проблемою ідентифікації інтелектуально обдарованих дітей та молоді, створення для них спеціальної системио світи, а також залучення талановитої молоді з інших країн через всілякого роду грантові й інші програмиНа обдарованих учених та спеціалістів, можна сказати, полюють, бо кожен із них спроможний принести надзвичайну користь не лише певним компаніям, а й країніІ в Україні розуміють необхідність виховувати інтелектуальну еліту націїНад проблемою виявлення та виховання обдарованих дітей та молоді працювали вітчизняні вчені, є різні підходи до цього питанняЗокрема, певний час були популярними ідеїранньог орозвитку, коли матеріал подається дитині в більш ранньому віці та в більших об’ємахВ 2006 році команда провідних вчених Харкова на чолі з доктором педагогічних наук Гавриш І.Взапропонували до впровадження власну концепцію виявлення, виховання й навчанняобдарованихдітей, яка розроблена на основі як власних напрацювань, так і передових і найбільш ефективних відповідних методикСутність проекту полягає не в насиченні дитини поглибленими знаннями, а у набутті нею, перш за все, необхідних навичок роботи з інформацією, аналізу, гнучкого творчого мислення, самоконтролю та самооцінки, швидких реакцій, раціональної організації навчальної праці; розвитку пізнавальних процесів — сприйняття, пам’яті, мислення, уяви й уваги; розвитку якостей особистості школяра — цілеспрямованості, працелюбності, організованості, охайності, наполегливості, волі тощоПрограма розроблялася таким чином, щоб врахувати вікові особливості учнів, не лише зберегти, а й збільшити їх інтерес до навчанняЗавдяки між предметним зв’язкам, засобам наочності та відеоматеріалам, об’єкт вивчення стає більш зрозумілим та цікавимДля прикладу, якщо на уроці «Читання» діти вивчали оповідання про соловейка, то на уроці «Я і Україна» вони дізнаються про класову та видову приналежність цього птаха, спосіб життя, проглядають відео фрагмент з соловейком, чують його співДодатково до загальношкільних предметів, программа яких спеціально адаптована, введені нові: «Навчаємося разом», на якому діти розвивають пам’ять за спеціальними методиками, вчаться працювати з інформацією, та предмет «Еврика», на якому учні розвивають творчі, винахідницькі якості, кмітливість, працюють над рішенням складних задачЗавдяки тому, що під час розробки й апробації програми проект мав медико-психолого-психіатричний супровід провідних вчених Інституту здоров’я школярів та підлітків Академії медичних наук України, вдалося побудувати програму так, щоб зберігати оптимальний баланс психофізичного стану дитини, не допускаючи, з одного боку, нервового перезбудження, а з іншого – втоми, втрати цікавостіКрім обов’язкових уроків фізичної культури, кілька разів впродовж кожного уроку учні беруть участь в музичних паузах з елементами фізичних вправ і танцювальних рухів, роблять вправи для очей, застосовують релаксуючі елементиЗа результатами, які демонструють учні проектних класів, Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України навчально-педагогічний проект «ІнтелектУкраїни» рекомендовано до подальшого впровадженняНа сьогодні діти з Київської, Харківської, Дніпропетровської областей та АРК Крим вже мають можливість навчатись у таких класах, є зацікавленість й інших регіонівУкраїниМеритокрáтія (букв«влада достойних», від латmeritus — достойний, гідний і грецκρατος — влада, правління) — принцип управління, згідно з яким керівні пости повинні займати найздібніші люди, незалежно від їхнього соціального чи економічного походженняВикористовується переважно в двох значенняхПерше значення терміну припускає створення початкових умов для об’єктивно обдарованих і працелюбних людей, щоб вони в майбутньому мали шанс зайняти високе суспільне становище в умовах вільної конкуренціїДруге значення відповідає системі, протилежної аристократії і демократії, в якій керівники призначаються з числа спеціально опікуваних талантів